• 来日後まもなく、日本語ができないまま学校に入るケース
• 来日後数年して転入してくるケース
• 日本生まれだが、家庭内の言語が日本語でないケース
• そのほか－こどもの年齢に応じて必要となる支援

• サポートチームの活動のあり方
  • 1.支援の4つの柱
  • 2.活動の原則
  • 3.ミーティングの持ち方
• サポートチームのメンバーと役割分担
• サポートチームの役割
  • 1.こどもや保護者をはじめて学校に迎える日に
  • 2.こどもを学級に迎える前に
  • 3.こどもをはじめて学級に迎える日に
  • 4.こどもが学級に入った初期段階
  • 5.学級づくり
  • 6.評価
• サポートチームのメンバーの役割
  • 1.管理職の役割－学校の最高責任者としての役割
  • 2.学級担任の心構え
  • 3.リーダーの役割
  • 4.養護教諭の役割
  • 5.外部支援者の役割

• 外部支援者の活用
• 子どもたちの日本語指導に関するQ＆A

• コラム1
  「こどもの学年を決めるには…」
• コラム2
  「フォリナートークforeigner talk」と「わかりやすい日本語」
• コラム3
  「ガイジン」と「外国人」
• コラム4
  「こどもの母語が必要になるとき」
• コラム5
  「学校教育と外国人児童生徒の教育」
• コラム6
  「義務教育の必要性と重要性－集住地域のブラジル人の事例から」

• 様式
• 学校で使うことば
• 保健室ってどんなところ？
• 参考文献およびサイト